近一个时期来，媒体上不时有各地大力组建教育集团的消息报道，一些地区教育管理部门提出走教育集团化发展之路，并将其视为新时期基础教育改革创新的新模式、新路径、新经验，可谓是场面浩状，炙手可热。
组建教育集团并非近几年来的新创造、新创举。它应该是起步于90年代中后期，最初最早进行组建教育集团的探索，是江浙等经济教育较为发达地区。后来逐渐不断被其他省市所学习借鉴。近几年来，组建教育集团已成为一种势不可当的热潮、“化气”“化势”，并热度很高。但从一些地区所强力推进的过程中所显露出的不少问题令人忧虑。人们不禁要问，在基础教育领域内不分地区、不考虑地域学校实际，且简单的、大规模的、大范围推行组建教育集团，还要实行“集团化”，是否可行？是否科学？是否势在必行？
我以为，对于这一问题应审慎深刻认真的思考与讨论。应当承认，近些年来一些地区尤其是一些名气大的民办学校，在组建教育集团中有不少成功的范例。一些公办性质的名校走教育集团化办学之路，已有取得不错成绩的，但在一些地区由教育管理部门采取行政手段组建多个教育集团，在实际办学过程中，还是存在不少困难矛盾。有的是组建了教育集团，实际上还是有名无实，牌子挂了，班子建了，各成员学校还是“涛声依旧”，该咋办还咋办。也发现一些教育集团在实际运行中发生总校无法、无力、全面管理指导其成员学校形成真正的合力，反而使各自失去了活力、特色，导致出现1+1并非大于2的结果，其学校的质量并未发生明显变化与提升。
对于教育集团的组建探索应提倡鼓励，但这是在条件成熟允许、实际需求的前提下，如果不顾及当地及各学校的实际情况，一哄而上，显然是不符合教育发展规律的。再大张旗鼓、简单强推，其产生的后果可能是始料不及的。对此建议各地在组建教育集团，走集团化发展之路时，多些冷静，少些匆忙；多些理性，少些主观；多在提高中小学校长管理能力上想办法，多在提升中小学教师整体素质上下功夫，多想采取一些激励性、科学性举措，激发校长、教师办教育、管学校、教好书、育新人的激励性、创造性。避免盲目跟风搞形式，遵循教育教学规律，实现区域基础教育的均衡化、特色化、高水平发展。
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