曾经是一名农村特岗教师，在学校的时候也听到过校长说这句话，当时的心理简直就是万马奔腾。
从我自身的经验看这句话
我想说这句话片面地强调了教师的主观能动性，忽略了学生作为学习主体的能动性。
当时投身教育的时候也是一腔热血，希望通过自己的努力把自己带的学生都教育好，让他们成材，让他们脱离农村这个小天地，有机会去大城市有所作为。
但是经过一个学期的教学实践后，我就沮丧地发现，自己的满腔热血不过是一厢情愿罢了。无论我尝试用什么样的方法对孩子们进行讲课，但是总是有个别的孩子对你的努力无动于衷，不是课上不听讲，就是课后不完成作业。最恶劣的就是二者兼有，甚至影响课堂上的秩序，最后我只能退而求其次，让他们不影响课堂的秩序，至于学习什么则放松了管教。
学生怎么教不好？
其实，不是教师教不好，而是有些学生不去认真学习。他们为什么对学习产生不了兴趣呢？原因是多方面的：
1.没有养成良好的学习习惯，没有一个好的学习方法，经常开小差，溜号。
2.没有一个学习兴趣，他们对这些知识并不感兴趣，拒绝主动接受。
3.学习没有目标。学习是为了什么，相信这是很多孩子都回答不上来的，即使能回答上为了将来更好的择业，但是也太抽象了，学习的红利要等到大学毕业后才会显现出来，对于孩子来说实在是太久了。
习惯的确实，兴趣的缺乏，目标的迷茫导致了学生们厌倦学习，即便是老师说的天花乱坠，他们也只能是无动于衷。
作为文圣的孔子，中国最伟大的教育家之一，他有三千弟子，在他的因材施教下，成材的也不过才七十二贤人，这成材率还不到三十分之一。
至于说“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这句话的只有两类人，一个是家长，一个是领导。
家长这么说是想把教育的责任都压在老师的肩上。而领导如此说不过是显示自己那道听途说的理论水平罢了，他们出身于基层教育，了解基层，却为了迎合家长或者上级，提出这样的想法，实在是可发一笑。
除了反对，还有什么？
但是反过来说，这句话其实也有一定的道理，那就是让老师在备课的时候，不光要考虑重难点这样的课本内容，还要从学生的心理特点、生活实际等因素出发，备好学生，让他们乐于学习，我想这才是这句话的初衷。
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