关于天赋问题，数学思维是学习思维其中之一，有的孩子学龄前受到过相关启发，上学后便呈现出优势；有的孩子学龄前受环境条件所限，没机会接触相关资源，上学后会呈现出差距，后者学的过程中挫折感多成就感少，信心屡受打击，产生畏难和依赖心理在所难免。
关于亲子关系，父母对孩子的影响力，会随着孩子年龄的增长而逐渐减弱，孩子12岁前非常关键，父母对孩子鼓励、认同多，奠定积极主动的性格（心理）底色；父母对孩子否定、怨责多，奠定消极被动的性格（心理）底色，性格（心理）决定心态，心态决定一切。
关于刻意练习，我以前文章里提过李晓鹏，曾经的重庆江津高考状元，他高效学习的诀窍之一，做适合自己的题才能帮自己提高解题能力，如何知道题是不是适合自己呢？他说，题分3种，一种一看就会，一做就对；另一种，完全没思路；还有介于两者之间的第3种，就是看了有思路，但解题需要时间，他说第3种就是能帮自己获得有效提高的题，练熟了，第3种变成第一种，继续找符合第3种情况的题练习就可以了。
最后聊聊我给小侄女做期末辅导的往事。彼时还没看过李晓鹏《 学习高手的三驾马车》、《高考状元的屠龙宝刀》、《学习改变命运》，只是凭本能做了次考前辅导，结果成功的帮小侄女把成绩从70多分提到了90多分，也算不负所托。
数学方面，第一步， 粗略筛选课本课后习题，像看视力表一样，从前往后，一看就会做的放一边，一看不会做的也放一边，勾选出模棱两可的，也就是李晓鹏说的第3种题。
第二步，让孩子试做勾选出来的题，观察她的真实水平和做题心态，心里有数后开始讲题，讲一遍让试做一遍，因为这种题孩子本来就有思路，所以过程中更多的是捕捉孩子反应对的地方加以肯定和认同，孩子平时很少被鼓励，和我一起做题，她很开心，要的就是这个效果。
第三步，第3种题过完一遍后，连同第一种一起做一遍，目的很明确，一是熟练做题感觉，二是强化做题信心。当孩子感觉会的题比不会的题多的时候，火候就差不多了，再把前面筛出来的第2种题看情况挑几道出来讲，当时想的是能听懂最好，听不懂也没关系，最起码见了不像以前那么怵就行。
其实当时是考试前一天，等于临时抱佛脚，小侄女学的意犹未尽，我教的也是意犹未尽，我的“野心”被勾起来了，时间再多点，孩子考满分也是有可能的。
总结一下，小学阶段，学习习惯+学习信心+父母的正向影响可以有效帮到孩子，关注孩子的情绪和感受，让孩子感觉到学习的快乐、价值和成就，用积极乐观的言行给孩子赋能，孩子生长能量高，自然会用力向上生长。
",