幼儿园只是早教的一个阶段，而且非常短暂，孩子作为一个独特发展的个体，在这个阶段貌似有很多天赋和潜能的表现，但是究竟是不是天赋呢？这个不容易下结论。
作为最了解孩子的父母，还是听听他们的观点吧
去搜索一下“孩子天赋潜能”，会有1亿多相关内容。各种标题都在撩动为人父母的心弦，“发现孩子天赋潜能，让孩子少走90%的弯路”、“你家孩子有什么天赋潜能？从这6个细节识别”、“如何发现孩子的天赋，自查表快来试一下”······
尤其是咱们的某日报发布的《孩子潜能自查表》，让我也沦陷了，收藏后，仔细研究，看着很有道理，将来就用它来开启宝宝的智慧大门了。
这个潜能自查表特意列出了20项关于日常中孩子最常见的行为，通过孩子的具体行为分析，父母就能简要得出一份关于孩子语言、音乐、数学等天赋的自查结果，然后根据这些数据，来指导父母如何挖掘孩子的潜能。
但是仅凭这几项就能断定孩子的一生的天赋吗？1983年，哈佛心理学教授霍华德·加德纳(HowardGardner)提出了著名的多元智能理论，教授认为，人的智商不可能用几道问答题或者逻辑题来判断，换句话说，单一凭借IQ测试来判断智商的方式是片面不科学的。
但是关于智力和潜能的理解，有很多家长产生分歧：
1、我觉得天赋只是孩子在敏感期得到了正确的教育形成的假象，因为大多数人错失了这个时期的教育或者说没注意到，才归因到天赋的，因为孩子前期的教育往往是不经意和不容易被察觉的，那些潜能自查表毫无逻辑可言。
2、大多数人所说的天赋其实都是可以被解释的、后天可培养的，所谓天赋形成原因和机制都是非常复杂的，人们没有耐心分辨和探究，简单粗暴的归之为天赋。很多人在讨论天赋的时候都喜欢拿数学物理举例，其实没有什么不可解释的神人，更多的是比你刻苦、比你早起跑数年的一般聪明人。
3、我并不否认智商，但是对智商发现和培养的途径持不同观点，我们在孩子身上发现的种种迹象真的是天赋和潜能吗？很多后天成功的孩子，早期的励志故事往往是相反的啊，这又如何解释呢？
4、作为一个父亲，我觉得天赋和潜能这两个词被偷换概念了，亲身育儿十二年，深有体会，那些在起跑线上抢跑的孩子，凭借父母优势，人脉资源，在早期积累起来的学习经验，是我们普通人在后天难以超越的优势，这个现象是普遍存在的，看不到这点，只用天赋和潜能来标榜成绩好的孩子，就是对其他孩子的不公平。
5、个人觉得，天赋存在，天赋重要，但是天赋也有保质期，过了一个门槛，看到不同的风景，遇到不同的人，可能会对自己所谓的天赋，产生巨大的怀疑，本人在北大数学系，备受打击，有好长段时间处于抑郁症模式。
评论区还有很多留言，最让我有感触的是这位：
我一开始也是觉得人与人之间的智商和天赋虽然有差异，但是差异不大，真正导致成功与否，看的是启蒙教育。最初的教育塑造了人的思维地图，思维地图的清晰度就是我们所说的天赋。但是，最近我发现天才与凡人的真正差异并不是在于启蒙教育，而是接受的信息量。真正的天才，他们所看到、听到、感知到的世界比我们来的更加丰富，信息量更为巨大。生活中的一个小小的现象，我们只看到表面，而天才们却看到了背后的逻辑形式。他们大量的去思考自己看到的种种规律，所以比我们更容易塑造更为强大的思维地图。而我们只能够通过他人的教导，才能够明白这些规律，从而塑造思维地图。当然，我们并不能因为自己不是天才所以就气馁。但是，我们更不应该去忽略天才的存在，世界上的确有一些人看的比我们多，比我们深入。所谓天才，眼前的世界就是最好的导师。但是，我们能不能够成为这种天才呢？这种看得更多，看得更深入的能力，究竟是天生的，还是后天培养的？我认为这才是真正的问题。
其实所谓“智能”只是换了一种说法，我们可以将其替换成“能力”，就好理解得多。大脑的每一块区域都对应一种能力，但一个人究竟哪种能力更强，哪种弱一些，更善于将哪些能力组合起来解决问题，需要长期的观察才能判断。因此，“潜能开发”完全是个伪命题，需要开发的不是潜能，而是发现它的慧眼。
总结上面的共性如下：人和人之间存在智商差距。别人的高智商和天赋让你绝望。学霸做题快速而准确是因为高智商或天赋。后天的勤奋和努力是无法超越高智商或天赋的。智商是天生的＝天赋
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